复盘指南：检查标题、人物与来源的边界

逐句核对结论强度

原文是“提出”，简介不能写成“强迫”；原文是“再看看”，标题不能写成“同意”。先圈动词，再找到对应材料。找不到支撑时，降低表述强度或删去判断，而不是靠“据说”保留暗示。

检查角色是否只剩功能

在办证案例中，如果简介只写林岚拒绝而略去她提出换日期，就会缩小她的行动范围。若只写老周要求而略去他愿意查预约，也会形成单向定型。补回有关动作，不必给人物虚构善意动机来“平衡”。

不同材料支持不同结论

资料是否有名气，不能替代逐项核对。本站虚构段落只能支持对该段文字的分析；公开文章中的引述只能说明文章这样写过；要确认真实事件还需直接且可核对的材料。练习不要求搜集私人材料。

如何记录外部来源

记录页面标题、发布机构、完整链接、访问日期、实际支持的一句话与不支持的结论。本站已核对 UNESCO 媒介素养总览和模块6；前者提供领域背景，后者提供再现分析视角，均未调查本案例，也未给本站认证。

四项完成标准

每项用“已完成／待改”记录，不当作专业评分。

• 标题交代实际事件，没有把身份当作动机证据。
• 简介保留时间限制和至少一个替代方案。
• 明示、推断、未知的措辞互不混淆。
• 虚构标注和来源支持范围能被读者看到。

一份可追溯的修改记录

修改前：“儿媳拒绝，家庭矛盾终于爆发”。修改后：“周三排班有冲突，家人继续协商陪同时间”。删除理由：材料没有“终于”所暗示的长期矛盾，也没有“爆发”对应的行动。未决问题：预约是否可以调整？

把方法变成行动

1. 把标题、简介和共同材料并排。
2. 圈出已确定结果的词，逐一回查。
3. 检查每个人已表达的限制或提议是否被遗漏。
4. 为外部资料写明支持与不支持的结论。
5. 保存修订稿以及一个仍未知的问题。

材料与判断对照

延伸阅读与支持范围

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